КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Хьюэтт Д., Фёрт Г., Бабер М., Харрисон Т. Интенсивное взаимодействие. Руководство Перевод: Волынская М. Издательство: Издательско-Торговый Дом «Скифия» Город, год: Санкт-Петербург, 2018 ISBN: 978-5-00025-128-7 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Мягкая обложка Количество страниц: 248 стр. Тираж: 1000 экз. Возрастная категория: 12+ Тираж закончен

Hewett Dave et al «Intensive Interaction Handbook»

Дэйв Хьюэтт, Грэм Фёрт, Марк Бабер «Интенсивное взаимодействие. Руководство»

Интенсивное взаимодействие — педагогическая технология, разработанная Дейвом Хьюэттом и его коллегами в Великобритании в течение последних 30 -35 лет. Метод используется в работе с детьми и взрослыми с множественными нарушениями развития и выраженными трудностями в коммуникации, включая аутизм.

Авторы определяют метод Интенсивное Взаимодействие  как способ коммуникации и более совместного «проживания», присутствия с людьми, находящимися на довербальной стадии развития. Интенсивное взаимодействие акцентировано на развитии базовых коммуникативных способностей индивида его собственным способом, включая присущие конкретному человеку характерные движения и мимику, любые издаваемые звуки, собственный темп и другие особенности.

Яркой характеристикой метода является углубленное внимание к человеку и признание за обучающимся ведущей роли во взаимодействии, а также непременная радость совместного общения как цель, процесс и результат каждой сессии. Педагог, использующий метод Интенсивное взаимодействие, должен овладеть технологией, включающей навыки внимания, ожидания, очередности, признания любого поведения клиента как акта коммуникации.

Технология Интенсивного взаимодействия предполагает прежде всего изменение коммуникативного поведения педагога, а не традиционное педагогическое воздействие на обучающегося. Кроме того, подчеркивается командный принцип работы — всё окружение человека с нарушениями должно овладеть ключевыми принципами метода и использовать их в повседневном взаимодействии.

Метод разработан:

• для профессионалов — педагогов, психологов, специалистов помогающих профессий, работающих с людьми с выраженными трудностями в коммуникации, с детьми и взрослыми с тяжелыми и множественными нарушениями развития,
• для лиц, осуществляющих уход — родителей, родственников людей с выраженными коммуникативными трудностями, для сотрудников социальных служб и персонала больниц длительного пребывания, социальных домов.

Взаимодействие с кем?

Первоначально Интенсивное взаимодействие развивался как метод работы с людьми с тяжелой и глубокой умственной отсталостью и (или) аутизмом, с выраженными трудностями в коммуникации. Однако с 2008 г. было расширено поле применения метода: сюда вошло и взаимодействие с людьми с полисенсорными нарушениями, деменцией, последствиями инсульта и мозговых травм.

Метод разрабатывался и используется с людьми:

• которые целиком зависят от того, как их поведение будет интерпретировано другими, чтобы их поняли;
• у которых уровень понимания собственных намерений очень низкий или его трудно определить;
• уровень осмысления себя и окружения низкий или его трудно оценить;
• очень ограниченные или противоречивые способы контакта и общения, которые часто ведут к неоднозначному пониманию;
• которые обычно очень погружены в себя и проводят много времени в стереотипном поведении

Интенсивное взаимодействие используется в работе с детьми и взрослыми, которые:

• Не понимают символы, жесты, любые знаки;
• Находятся на доинтенциональной (донамеренной) стадии развития коммуникации;
• Не общаются в социальных целях;
• Как правило, это люди с глубокими интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра;

Это люди, до которых «не достучаться» даже близким: они находятся в своем внутреннем мире, и не проявляют желания быть с другими.

Инна Рязанова, специалист Социальной Школы «Каритас»
научный консультант русскоязычного издания книги

Издание осуществлено совместно с Социальной Школой «Каритас». «Социальная школа Каритас» — это частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования. Школа проводит семинары, тренинги, курсы, лекции, супервизии, а также конференции в области работы с людьми, имеющими инвалидность. Основа, на которой строится деятельность Социальной школы Каритас — признание абсолютной ценности и достоинства личности человека, независимо от его психофизического состояния.

Об авторах:

Дэйв Хьюэтт работает в области специального образования 35 лет. В 80-х годах прошлого века он был директором школы при больнице Харпербери, в которой команда педагогов работала над развитием и ранними исследованиями Интенсивного Взаимодействия. Дэйв Хьюэтт и Мелани Нинд написали первую книгу по Интенсивному Взаимодействию, вышедшую в 1994 году. С 1990 года Дэйв является независимым консультантом, продолжает публиковаться и работать над развитием и распространением подхода. В настоящее время Дэйв Хьюэтт является директором Института Интенсивного Взаимодействия и активно распространяет Интенсивное Взаимодействие во многих странах.

Грэм Фёрт — руководитель проекта по Интенсивному Взаимодействию в рамках Траста Национальной Службы Здравоохранения Англии в г. Лидс (Leeds Partnerships NHS Trust). В 1980-е годы Грэм в течение шести лет проработал ассистентом в большой больнице постоянного пребывания, ухаживая за взрослыми с умственной отсталостью, а потом перешел в сферу образования. После нескольких лет работы в начальной школе Грэм продолжил заниматься со взрослыми с тяжелыми и глубокими интеллектуальными нарушениями. Разочаровавшись в антиобщественных методах педагогики, которые тогда применялись, в работе он все больше использовал интерактивные методы, пока не принял Интенсивное Взаимодействие в качестве своего основного подхода. В 2003 году Грэм присоединился к Фонду Национальной Службы Здравоохраниения в г. Лидс, в котором и теперь работает, поддерживая людей в процессе адаптации, сохранения и развития практических навыков в рамках Интенсивного Взаимодействия.

Марк Бабер проработал специальным педагогом в Соединенном Королевстве 20 лет, прежде чем переехал в Австралию, где он представил Интенсивное Взаимодействие более чем 90 школам и организациям для обучающихся с глубокими интеллектуальными нарушениями. В данный момент Марк делит свое время между должностью координатора по Интенсивному Взаимодействию, работой ведущего учителя в специальной школе Бэйсайд в Мельбурне, а также консультанта по работе с учениками с глубокой умственной отсталостью, предоставляя разнообразное обучение и поддержку школам и практикующим специалистам. Марк Бабер официально координирует направление «Интенсивное Взаимодействие» в Австралии и Новой Зеландии. 

Тэнди Харрисон получила образование учителя на педагогическом факультете Кембриджского Университета и заинтересовалась проблемами игры, взаимодействия и умственной отсталости во время преподавания в коллежской начальной школе в Кембридже. У нее двое детей — Джордж и Люси. Она работает свободным консультантом и координатором Интенсивного Взаимодействия.

Содержание книги:

• ЧАСТЬ 1. ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ИСТОКИ ИНТЕНСИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  • Дэйв Хьюэтт — Природа человеческого общения
  • Грэм Фёрт — Истоки Интенсивного Взаимодействия
    • История Интенсивного Взаимодействия
    • Что такое Интенсивное Взаимодействие?
    • Кому нужно Интенсивное Взаимодействие?
    • Чему учит Интенсивное Взаимодействие? «Фундаментальные основы коммуникации»
    • Особенности работы по обучению коммуникации в наших службах
  • Дэйв Хьюэтт — Как человеческие существа начинают учиться коммуникации?
• ЧАСТЬ 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИНТЕНСИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  • Дэйв Хьюэтт — Подготовка к Интенсивному Взаимодействию
    • Принципы Интенсивного Взаимодействия
    • Как проходят сессии по Интенсивному Взаимодействию?
    • Подготовка
    • Наблюдение
    • Подготовка команды
  • Дэйв Хьюэтт — Приступаем к работе
    • Сначала: обеспечить доступ
    • Проведение первых попыток
    • «Получение доступа»: успешные примеры
    • Первый успех и прогресс
    • Как приобрести чувство «Интенсивного Взаимодействия»
  • Дэйв Хьюэтт — Дальнейшее развитие и прогресс
    • Прогресс: активность и сессии работают и «развиваются по спирали»
    • Выявление результатов
    • Среднесрочные и долгосрочные возможности
    • В конечном итоге, насколько далеко он продвинется?
  • Марк Бабер — Запись активностей и поддержание процессов
    • Наблюдение
    • Запись того, что вы делаете
    • Видеозапись
    • Использование видеосвидетельств
    • Использование видеосвидетельств для воодушевления коллег
    • Желаем удачи
  • Грэм Фёрт, Дэйв Хьюэтт — Поддержка Интенсивного Взаимодействия на работе
    • Окружающая среда
    • Лучшая рабочая атмосфера для поддержки работы по Интенсивному Взаимодействию
    • Методическое, организованное сотрудничество
    • Специальные школы
    • Интеграция Интенсивного Взаимодействия с другой работой и другими подходами
    • Центры дневного пребывания и службы с проживанием для взрослых
    • Интерактивное кафе
  • Тэнди Харрисон — Проведение Интенсивного Взаимодействия дома
    • Научиться устанавливать связи
    • Поиск моментов и мест
    • Иногда он не в настроении
    • Другие члены семьи и друзья
    • По поводу специалистов
    • Ведение записей в семье
    • Родители в «сообществе практиков»
• ЧАСТЬ 3. ВОПРОСЫ, ТЕМЫ И СООБЩЕСТВО
  • Дэйв Хьюэтт — Некоторые сопутствующие вопросы и темы «Соответствие возрасту» и «Соответствие развитию»
    • Физический контакт
    • Использование видеозаписей
    • Сложное (проблемное, вызывающее) поведение
  • Грэм Фёрт — Сообщество Интенсивного Взаимодействия
    • «Сообщество Практиков» Интенсивного Взаимодействия
    • Институт Интенсивного Взаимодействия
    • Рассылка по Интенсивному Взаимодействию
    • Региональные Группы Поддержки по Интенсивному Взаимодействию
    • Интенсивное Взаимодействие в интернете
    • Интенсивное Взаимодействие в социальной сети Facebook
    • Библиография

Рекомендуем обратить внимание:

сборник статей
Альтернативная и дополнительная коммуникация: пространство диалога

Сборник статей к III Международной научно-практической конференции 9-11 ноября 2017 года

В сборнике представлены статьи зарубежных и российских исследователей и практиков в области альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). Книга адресована логопедам, психологам, специальным педагогам, специалистам по социальной работе, работающим с детьми и взрослыми, имеющими коммуникативные и речевые нарушения .► подробнее

сборник статей
Необычные родители

Пособие по взаимопомощи для родителей людей с особыми потребностями

Пособие по взаимопомощи и психосоциальной поддержки родителей и близких родственников людей с нарушениями интеллектуального развития. Помимо разработанной методики содержит систематизированную информацию о российском законодательстве в контексте самостоятельной жизни людей с тяжелыми множественными заболеваниями. ► подробнее

Мария Беркович Простые вещи Как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития ► подробнее	Малгожата Квятковска Глубоко непонятые дети Поддержка развития детей с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллекта ► подробнее
Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра ► подробнее	Мария Беркович  Нестрашный мир Опыт общения с особыми детьми ► подробнее