КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Кондрусик Б. (Сост.) Слово о сотрудничестве Сборник статей по материалам круглого стола «Вопросы и перспективы развития сотрудничества специалистов и родителей детей с особыми потребностями» Издательство: Скифия Город, год: Санкт-Петербург, 2019 ISBN: 978-5-00025-188-1 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Мягкая обложка Количество страниц: 68 стр. Тираж: 500 экз. Возрастная категория: 12+ Тираж закончен

Авторы статей — профессионалы-практики и родители детей-инвалидов, принявшие активное участие в работе круглого стола «Вопросы и перспективы развития сотрудничества специалистов и родителей детей с особыми потребностями», который проходил в Санкт-Петербурге.

Сборник адресован родителям, специалистам, организациям, сопровождающим особые семьи, и всем неравнодушным людям, которые задаются вопросом: «Как построить хорошее сотрудничество?».

Издание осуществлено совместно с Социальной Школой «Каритас». «Социальная школа Каритас» — это частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования. Школа проводит семинары, тренинги, курсы, лекции, супервизии, а также конференции в области работы с людьми, имеющими инвалидность. Основа, на которой строится деятельность Социальной школы Каритас — признание абсолютной ценности и достоинства личности человека, независимо от его психофизического состояния.

Из предисловия:

Издание сборника осуществляется в рамках проекта «Совместные усилия и инициативы специалистов и родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями, для создания партнерских отношений между ними с целью повышения качества жизни семей и их интеграции в общество». Сборник статей составлен по итогам круглого стола «Вопросы и перспективы развития сотрудничества специалистов и родителей детей с особыми потребностями», объединившего профессионалов, практиков и родителей детей-инвалидов.

Организаторы, ЧОУ ДПО «Социальная школа Каритас» в сотрудничестве с Научно-образовательным центром «Биологические и социальные основы инклюзии» Института физиологии им. И.П. Павлова, пригласили участников, выступающих с докладами, ответить на вопрос: «Как выстраивать эффективное сотрудничество?».

Докладчики делились опытом выстраивания партнерских отношений с позиции как представителей родительского сообщества, так и специалистов. Родители рассказали о своей роли в сотрудничестве со специалистами, подчеркивая, что помогает им во взаимодействии, и отмечая возникающие трудности. Специалисты также обсуждали проблемные зоны и вопросы, связанные с применением и распространением методов и технологий, позволяющих выстраивать эффективное партнерство. Круглый стол показал, что родители и специалисты «говорят на разных языках».

Плодотворное сотрудничество же возможно только тогда, когда каждый участник относится c признанием и уважением к другому и установленные принципы взаимодействия являются понятными и одинаковыми для обеих сторон. Широкий спектр представленных докладчиками круглого стола взглядов и идей помог участникам взглянуть на озвученные проблемы с разных сторон и по-новому их осмыслить.

Выражаю надежду, что круглый стол стал небольшим, но существенным вкладом в развитие семейно-ориентированного подхода в нашем городе, а данный сборник статей будет объектом дискуссий и импульсом для построения эффективных взаимоотношений специалистов и родителей детей с особыми потребностями.

Нам еще предстоит пройти долгий путь в направлении формирования равноправных партнерских отношений в вопросах оказания помощи семьям, воспитывающим детей с особыми потребностями.

Содержание:

• Божена Кондрусик 
  • Предисловие
• Ольга Чечерина
  • Что делать со специалистами?
• Виктория Чайка
  • Взаимодействие родителей и специалистов: что влияет на эффективность
• Марина Соловьева
  • О значимости дополнительного образования для детей с ОВЗ. Ответственность родителей
• Александр Смирнов
  • Опыт сотрудничества специалистов и родителей детей с синдромом Дауна
• Константин Соколов
  • Что делать с родителями?
• Ирина Вечканова
  • Формы взаимодействия с родителями в инклюзивном дошкольном образовании
• Анджей Твардовский
  • Сотрудничество специалистов и родителей в процессе ранней помощи детям с нарушениями развития

Рекомендуем обратить внимание на книги:

Г. С. Никифоров, З. Ф. Дудченко

Психология здоровья в России: у истоков

Издание является первой попыткой раскрыть вклад отечественных ученых, психологов и психиатров второй половины XIX — начала XX века в разработку концепции здоровой личности. Их работы предопределили последующее становление психологии здоровья как самостоятельного научного направления в нашей стране. Учебное пособие следует рассматривать как дополнение к лекционным курсам «Психология здоровья», «История психологии». Предназначено для бакалавров, магистров и аспирантов факультетов психологии, а также преподавателей, научных работников и практических психологов, в сферу интересов которых входит исследование темы здоровой личности, как системообразующего начала современной психологии здоровья.

► подробнее

Валерий Витальевич Шишков

Выше стресса! Школа саморегуляции
Аутотренинг. Медитация. Биоэнергетика. Йога. Гипноз

Подбор методик саморегуляции эмоционального состояния и борьбы против стресса, разработанных и проверенных на практике специалистом-психотерапевтом. Материал подходит как для самостоятельной работы, так и для изучения с последующим использованием в собственной практике.

► подробнее

Хьюэтт Д., Фёрт Г., Бабер М., Харрисон Т.
«Интенсивное взаимодействие. Руководство»

Первое в России издание, освещающее методику Интенсивного взаимодействия.. Книга необходима тем, кто работает с людьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития — сотрудникам благотворительных организаций, учителям, педагогам специализированных служб, детских домов и психоневрологических интернатов, родителям «самых особых» детей. 

Метод разрабатывался и используется с людьми: которые целиком зависят от того, как их поведение будет интерпретировано другими, чтобы их поняли; у которых уровень понимания собственных намерений очень низкий или его трудно определить; уровень осмысления себя и окружения низкий или его трудно оценить; очень ограниченные или противоречивые способы контакта и общения, которые часто ведут к неоднозначному пониманию; которые обычно очень погружены в себя и проводят много времени в стереотипном поведении.

► подробнее

Артамонова А. (ред.-сост.)
«Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии. 
Опыт использования альтернативной и дополнительной коммуникации»

В книгу вошли статьи, описывающие практический опыт и рекомендации по организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития с использованием средств альтернативной и дополнительной  коммуникации. Представлена практика применения технологий АДК на основе польского и петербургского опыта.

Отдельный материал знакомит с еще неизвестным российской аудитории подходом «Интенсивное Взаимодействие», разработанным в Великобритании специально для поддержки развития детей и взрослых с наиболее выраженными нарушениями развития и тяжелыми формами аутизма. Сборник адресован специалистам, работающим с нарушениями коммуникации и речи у детей.

► подробнее