КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Илюшин В. Дети статьи. Причины и признаки подросткового суицида. Методы работы с детьми Причины и признаки подросткового суицида. Методы работы с детьми, имеющими суицидальные наклонности Издательство: Издательско-Торговый Дом «Скифия» Город, год: Санкт-Петербург, 2019 ISBN: 978-5-00025-177-5 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Мягкая обложка Количество страниц: 52 стр. Возрастная категория: 12+ Цена: 490 руб. бумажная книга В корзину Цена: 149 руб. электронная книга Скачать pdf epub fb2

Настоящий сборник включает статьи о причинах суицидального поведения, признаках подросткового суицида и методах работы с детьми, имеющими суицидальные наклонности.

Автор книги Василий Илюшин — педагог-психолог первой квалификационной категории.. Практическая часть его работы посвящена личностному и интеллектуальному развитию учащихся; проблемам взаимопонимания в семьях с подростками; вопросам преодоления коммуникативного барьера в общении с детьми, потенциально склонными к суициду.

Автор изложил свое профессиональное мнение и точку зрения о педагогах, детях и всех важных вещах, которые нас окружают. Издание адресовано психологам, ведущим практическую деятельность.

СОДЕРЖАНИЕ

• 1.     Суицид

  • 1.1.    Суицид детей и подростков

  • 1.2.   Нам не страшен «Синий кит»

• 2.    Из практики

  • 2.1.   «Не мои дети»

  • 2.2.  Он (она) срывает мне урок!

  • 2.3.  Эх, молодежь

• 3.    Родителям

  • 3.1.   Трудное поведение моего ребенка — памятка для родителей

  • 3.2.  Трудное поведение моего ребенка — рекомендации для родителей

  • 3.3.  Постскриптум

• 4.     Приложение

  • Обработка вегетативного коэффициента и суммарного отклонения от аутогенной нормы в проективном тесте личностных отношений,социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики»

Рекомендуем обратить внимание:

Наши книги: Джон Харрисон «Переосмысление заикания» — самостоятельная методика по преодолению заикания.

Как-то летним вечером в начале 80-х годов я сидел в гостиной Джона Альбака (John Ahlbach), исполнительного директора Национального проекта «Заикание» (NSP1). Мы пили пиво, говорили о том о сем. Было почти 11 часов ночи, совсем недавно завершилась встреча в отделении NSP в Сан-Франциско — одна из тех скучных встреч, когда приходят лишь несколько человек. На самом деле тем летом дела у нас в местном отделении шли не слишком удачно. На каждую встречу приходило по четыре человека, и то при удачном раскладе. Беседа проходила оживленно, поскольку у меня и у Джона было нечто общее, что оказало сильное воздействие на наши жизни: мы оба боролись с хроническим заиканием и были одержимы желанием помочь другим справиться с этой проблемой.

Мое нарушение проявилось внезапно, когда мне было три с половиной года. Однажды мама уехала на полтора месяца в Европу с бабушкой, а когда она вернулась, я повел ее в сад и, как она рассказывает, показал на грядку петуний со словами: «Мамочка, смо… смо... смо... смотри ка… ка… ка... какие цветы!»

Хроническое заикания преследовало меня почти до 30 лет. Мое заикание никогда не было тяжелым: явное следствие того, что я никогда не позволял себе причуды во что бы то ни стало «продавить» речевой ступор. Я просто пережидал его, выдерживая длинные паузы. Тем не менее, при моей чувствительной натуре, эти необъяснимые длительные паузы меня просто убивали. Говорить я мог хорошо, только болтая с друзьями. Но если мне нужно было читать в классе, говорить с кем-то важным в моем представлении или остановить незнакомца на улице, чтобы задать ему вопрос, меня будто чем-то затыкало. В итоге я стал «скрытым» заикой, то есть, таким человеком, который может сойти за «нормального», но всегда опасается, что в любой момент его ужасный секрет раскроется.  читать дальше ►

Рекомендуем обратить внимание:

Мария Беркович

Простые вещи

Как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития

► подробнее

Дэйв Хьюэтт (ред.)

Интенсивное взаимодействие Руководство

Интенсивное взаимодействие — педагогическая технология, разработанная в Великобритании для работы с детьми и взрослыми с множественными нарушениями развития.

► подробнее