КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Надежда Цыркун Воспитание воли у детей дошкольного возраста Издательство: ИТД "Скифия" Город, год: Санкт-Петербург, 2025 ISBN: 978-5-00025-409-7 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Твердый переплет Количество страниц: 316 стр. Тираж: 1000 экз. Возрастная категория: 12+ Цена: 840 руб. бумажная книга В корзину Цена: 399 руб. электронная книга Скачать pdf epub fb2

Цыркун, Надежда Александровна.
Воспитание воли у детей дошкольного возраста / Н. А. Цыркун. — Санкт-Петербург : Издательско-Торговый Дом «Скифия», 2025. — 316 с. : ил.
ISBN 978-5-00025-409-7

• Джига Надежда Дмитриевна доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии и физического воспитания БарГУ.
• Романчик Наталья Викторовна, профессор кафедры управления и экономики высшей школы РИВШ, кандидат педагогических наук, доцент по специальности «Психология».

В книге содержится сбалансированный теоретический материал научных исследований и современных актуальных практических подходов. Представлен обширный дидактический и методический материал, разработанный и апробированный автором для диагностики, развивающих занятий с детьми и консультирования, просвещения, практикумов и тренингов со взрослыми.

Читатель найдет ответы на вопросы о воспитании воли у детей дошкольного возраста, о формирования личностных новообразований, о готовности к обучению в школе. В книге проанализированы психолого-педагогические закономерности развития воли, а также предложены пути и средства воспитании у детей воли в общении со сверстниками и взрослыми, и в других видах деятельности (в игре, репродуктивной и творческой деятельности, на музыкальных занятиях и т.д.). Особое внимание уделено практической подготовке взрослых (практикумы, тренинги) к воспитанию воли у дошкольников.

В книге представлены авторские материалы теоретических и практических разработок, использующихся и отвечающих запросам образовательных учреждений разных уровней. Содержание книги соответствует учебной программе и образовательному стандарту.

Об авторе:

Надежда Александровна Цыркун (Минск) — кандидат психологических наук, доцент. Психолог-консультант, тренер, арт- и стихотерапевт. Ведущая и эксперт на радио и телевидении. Музыкальный руководитель детского сада Один из авторов первой национальной программы дошкольного образования «Пралеска». Автор более ста научных публикаций и четырех книг о развитии воли и волевых качествах личности в детском возрасте. Автор поэтической трилогии о любви (Изд. «Скифия» 2024, 2025): «Диалоги любви. Поэтический квест», «Грёзы любви. Мелодии и сны. Триолеты», «Творчество любви. Поэтический театр в театре». Образование: Минский музыкальный колледж им. М. И. Глинки (пианистка, концертмейстер, преподаватель музыки); Белорусский государственный университет (отделение философии); Российская академия государственной службы (государственное и муниципальное управление). Более подробно с творчеством и биографией можно ознакомиться на образовательном канале на YouTube «Цыркун Надежда Александровна». Написать автору можно по электронной почте.

СОДЕРЖАНИЕ:

• От автора

  • Глава 1. Воля и волевые действия детей дошкольного возраста

    • 1.1. Что такое воля?
    • 1.2. Ресурсно-потребностная концепция развития детской воли. Личностная инновационная психология как основа воспитания детской воли
    • 1.3. Структура волевого действия у детей дошкольного возраста
    • 1.4. Особенности развития волевого действия
    • 1.5. Практикум. Диагностика развития воли

  • Глава 2. Воспитание и развитие воли в общении и совместной деятельности. Воспитание и развитие воли в общении детей со взрослыми и сверстниками

    • 2.1. Трудности взаимного понимания и противоречия общения ребенка со взрослым
    • 2.2. Как взрослые воспринимают и понимают проявление воли ребенком в общении?
    • 2.3. Активная позиция ребенка (исполнение роли взрослого, влияние на взрослого)
    • 2.4. Особенности волевого взаимодействия детей друг с другом по наблюдениям взрослых
    • 2.5. Развитие воли в сотрудничестве со сверстниками. Роль контролера в общении со сверстником
    • 2.6. Зависимость волевой активности от межличностных отношений в группе
    • 2.7. Тренинг-практикум развития психологической компетентности взрослых в воспитании воли у детей дошкольного возраста
    • 2.8. Практикум развития воли в общении

  • Глава 3. Готовность к обучению в школе как личностное новообразование. Арт-технологии и способы развития воли

    • 3.1. Воля в структуре готовности к обучению в школе
    • 3.2. Интеллектуальное развитие как единство познавательных процессов и воли
    • 3.3. Произвольный самоконтроль сенсомоторной деятельности в процессе решения графомоторных задач
    • 3.4. Практикум для изучения и воспитания воли ребенка в процессе формирования готовности к обучению в школе
      • 3.4.1. Диагностика мотивационной зрелости ребенка
      • 3.4.2. Диагностика произвольности в процессе интеллектуальной деятельности
      • 3.4.3. Арт-технологии в развитии воли ребенка и в формировании готовности к обучению в школе
      • 3.4.4. Произвольность в процессе репродуктивной и творческой деятельности
      • 3.4.5. Развитие произвольности в подвижной игре
      • 3.4.6. Развитие произвольности в воображаемой игровой ситуации
      • 3.4.7. Чек-лист «Произвольность в структуре готовности к обучению в школе»

  • Глава 4. Воля в структуре личностных новообразований. Воля как компонент «образа я».

    • 4.1. Самовосприятие ребенка
    • 4.2. Что же воспринимают взрослые в ребенке? Каковы представления взрослых о волевых качествах ребенка?
    • 4.3. Овладение ребенком смыслом ситуации общения
    • 4.4. Развитие и воспитание воли в процессе решения ребенком жизненных задач. Проблема самодетерминации развития воли
    • 4.5. Тренинг-практикум развития психологической компетентности взрослых для коррекции волевого развития и воспитания воли у детей дошкольного возраста. Стихотерапия
      • 4.5.1. Коррекция волевого развития
      • 4.5.2. Памятка «Нормативные показатели развития воли у детей»
      • 4.5.3. Тренинг-практикум «Стихотерапия» для развития психологической компетентности родителей по воспитанию воли у дошкольников
      • 4.5.4. Практикум по воспитанию воли детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях для педагогов, психологов, музыкальных руководителей
      • 4.5.5. Высшие чувства личности дошкольника. Диагностика высших эстетических чувств как мотивов произвольного выбора сенсорного эталона
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• ЛИТЕРАТУРА

От автора:

Дошкольный возраст является важным этапом в развитии личности ребенка и, в частности, его воли. Именно об этом периоде жизни Л. Н. Толстой писал: «Разве не тогда я приобрел все то, чем я теперь живу, и приобрел так много и так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние».

Для выяснения особенностей воспитания и развития воли в дошкольном детстве мы провели опрос воспитателей об их опыте наблюдения за детьми, а также проанализировали их вопросы о том, что они хотят узнать о воспитании и развитии воли у детей дошкольного возраста.

Анализ вопросов педагогов дошкольных учреждений о воспитании и развитии воли у детей дошкольного возраста позволил выявить следующее.

• Около 60 % вопросов — это вопрос «как?». Общий смысл — как повлиять на ребенка в желаемом взрослому направлении. Из них вопрос «как развивать» составляет 20 %, «как научить» — 15 %. Остальные вопросы — это «как бороться, преодолеть, воспитать, помочь, приучить, сдерживать, сформировать, выработать, добиться, избавиться, избежать, заставить, ликвидировать, объяснить, отучить, повлиять, повысить, предотвратить, предпринять, привить, сделать».
• В целом, около 50% вопросов «как?» описывают императивные способы воздействия на ребенка в схеме субъект-объектного взаимодействия, требуют от детей послушания.
• Около 40% вопросов — это вопросы «почему» (о возможностях воспитания и развития, причинах поведения, роли взрослого). Среди них около 25% вопросы оценочно-разрешительные (правильно — неправильно, хорошо — плохо, можно — нельзя) и информационно-познавательные.

Описание проблем, содержащееся в вопросах, раскрывает особенности представлений взрослых о «правильном» и «неправильном» поведении ребенка. То, что беспокоит взрослых, — это и есть, по их мнению, некоторое отклонение, которое следует корректировать или преодолевать.
Круг выделенных проблем связан с восприятием и пониманием взрослыми поведения и личности ребенка.

Взрослые воспринимают детей следующим образом: дети упрямы, не хотят того, что предлагает взрослый; нецeленаправленны в освоении знаний, безвольны, застенчивы, капризны, невнимательны, несамостоятельны, имеют амбивалентное поведение, не ставят перед собой цели, им присущ негативизм, они ненастойчивые, непослушные, нерешительные, неусидчивые, имеют низкую самооценку, проявляют агрессию, имеют трудности в общении, не доводят дело до конца.

Таким образом, взрослые говорят о том, что им трудно общаться с детьми. Почему? «Идеальный» для взрослого ребенок, с точки зрения воспитания и развития у него воли, — это ребенок послушный, желающий того же, что и взрослый. И в то же время — целенаправленный, волевой, смелый, согласный, внимательный, самостоятельный, определенный, целеустремленный, решительный, усидчивый, с высокой самооценкой, доводящий дело до конца, коммуникабельный.

Возможно ли разрешить противоречие между этими двумя характеристиками, в которых отражена позиция личности ребенка?

Поэтическая трилогия Надежды Цыркун:

	Творчество любви. Поэтический театр в театре Книга знакомит с новым поэтическим направлением — психосимволическим неоромантизмом. Драматургическая композиция в форме театра в театре позволяет поэтически погрузиться в мир мужских чувств, решений и архетипических образов и на интеллектуальном уровне получить эстетическое наслаждение. ► подробнее
	Грёзы любви. Мелодии и сны. Триолеты Эта книга — проект «Русский триолет XXI века», знакомит с новым поэтическим направлением — психосимволическим неоромантизмом в форме поэтического квеста, даёт возможность совершить интеллектуальное путешествие в загадочный мир женских чувств, пережить гамму эстетических впечатлений и насладиться чувствен- ными поэтическими образами. «Грёзы любви. Мелодии и сны. Триолеты» — подарок тем, кто хочет познать тайны женской любви. ► подробнее
	Диалоги любви. Поэтический квест Книга заинтересует интеллектуальных любителей поэзии, которые познакомятся с новым творческим направлением, — психосимволическим неоромантизом в форме поэтического квеста и получат возможность пережить гамму чувств и эстетическое наслаждение. Образные поэтические строки полны нежности, эротизма, страсти, целостного переживания прошлого, настоящего и будущего любовных отношений. «Диалоги любви» — подарок тем, для кого любовь это ценность, состояние души и смысл бытия. ► подробнее