КОРЗИНА
Мои заказы

Ваша корзина пуста

→  Стоимость доставки

→  Как сделать заказ?

→  Способы оплаты

Вульф М. Психология детских капризов Cерия: Восточно-Европейский Институт Психоанализа представляет Издательство: ВЕИП ISBN: 5-88787-035-4 Формат: Стандартный книжный Тип переплета: Мягкая обложка Количество страниц: 96 стр. Тираж: 2000 экз. Возрастная категория: 12+ Тираж закончен

Моисей Вульф «Психология детских капризов»

Книга выдающегося российского психоаналитика Моисея Вульфа, которого Зигмунд Фрейд характеризовал как одного из немногих, кто приблизился к глубокому пониманию его теории, посвящена внутреннему миру ребенка.

Вульф исследует проблему реальности и фантазии в психике ребенка, анализирует детские сказки, дает им психоаналитическое толкование, и предлагает объяснение природы детских капризов и раздражения.

Для детских психологов, психотерапевтов, историков науки.

Из статьи «Вклад русских психоаналитиков в психологию развития ребенка»:

М.В. Вульф «Психология детских  капризов»

Видным представителем детского психоанализа и психоанализа в целом был Моисей Владимирович Вульф (1878-1971гг.), единственный, по оценке З. Фрейда (1914г.), профессиональный представитель психоаналитической школы в России, один из немногих, кто приблизился к глубокому пониманию его теории.

На русском языке были изданы всего его две работы «Фантазия и реальность в психике ребенка» (1926г.) и «Психология детских капризов» (1929г.). В них он описывает специфику фантазийного исследования ребенком реального мира и психологию детских капризов, ссылаясь на дневниковые записи, сделанные руководительницами в детском доме-лаборатории «Международная солидарность».

В своих трудах автор выделяет следующие особенности детской психики: эгоцентризм ребенка; отсутствие точного представления о фантастическом и реальном, неумение отличать одно от другого; огромную силу первичных влечений и желаний ребенка; значительное проявление архаических или символических черт в мышлении ребенка и другие.

По мнению М.В. Вульфа, обращение ребенка к сказкам и фантазиям дает возможность изжить недоступные его сознанию переживания, продиктованные первичными влечениями, его бессознательными желаниями. Способность ребенка к фантазированию, проявление его любви к сказкам и фантастическим произведениям понимается как естественный для ребенка способ познания мира «с попытками разрешения для себя насущных вопросов, связанных с понимаем происхождения людей, роли матери, отца, других родственников в его жизни, раскрытие вопросов жизни и смерти, взаимоотношений между людьми, прежде всего между членами семьи, и попытки найти ответы на вопросы: кто я такой, как я пришел в этот мир, какое место в мире других людей я занимаю», и другие вопросы, интересующие ребенка в возрасте 3-5 лет.

Русский психоаналитик считал, что грубое и жестокое уязвление нарциссизма ребенка со стороны педагога, устранение его желания фантазийно перерабатывать реальный мир в играх и фантазиях различными воспитательными мерами взрослого «приводит к развитию у ребенка чувства малоценности, которое делает его нежизнеспособным, непригодным к активности, к жизненной борьбе, субъективно несчастным и часто психически больным, заставляет его во взрослом состоянии убегать в мир фантазий и грез. Грубое «отрезвление» фантазий ребенка со стороны педагога, жестокое врывание неумолимой действительности в его внутренний мир, тщательное «исправление» всех заблуждений его воображения, его «обманов» и «самообманов» и преувеличенных оценок и самооценок, беспощадное возвращение его к реальности может развить в нем такое чувство малоценности, которое делает его больным, пассивным членом общества».

В произведениях М.Ф. Вульфа, как в произведениях других русских психоаналитиков, проявляется развитие идеи любви и привязанности к первому объекту ребенка - матери, через качество отношений с которой он познает весь мир. Следует отметить, что З. Фрейд обозначил эти вопросы, но не развивал их в своих произведениях. Вопросы взаимоотношений ребенка с объектом, то есть матерью, раскрывают позднее зарубежные исследователи детского психоанализа в разработке теории объектных отношений. Прослеживаются они в ранних произведениях русских психоаналитиков, работающих с детьми.

Тема детских капризов была одной из основных в исследовательских планах детского дома-лаборатории. Обобщение наблюдений о капризах и их психоаналитическое толкование впоследствии были осуществлены М.В. Вульфом в его книге «Психология детских капризов» (1929 г.), являющейся результатом коллективного труда наблюдения за реальными детьми в течение двух лет. Исследуя психологическую природу детских капризов, автор обозначает каприз как симптоматическое действие, выражающий конфликт между требованиями, возможностями реальности и влечениями, желаниями, требованиями ребенка. Каприз выражается в нежелании ребенка принять реальность, отрицательной и упрямой установки к ней, что является следствием неудачного, или еще неудавшегося, приспособления к требованиям реальности.

По мнению автора, источниками детских капризов выступают: незнание и непонимание ребенком реальности и ее возможностей; эндогенные причины: физические, конституциональные и патологические, затрудняющие приспособление к требованиям реальности и повышающие общую чувствительность; неприятие требований реальности, воплощенной в объекте, к которому имеется особая аффективная установка, вытекающая из отношений эдипова комплекса, что проявляется как протест по отношению к взрослому и конфликт ребенка со взрослым.