Корзина
(812) 575-25-66 | skifiabook@mail.ru
   


Система альтернативных коммуникаций с помощью карточек (PECS)

Фрост Л., Бонди Э.
Система альтернативных коммуникаций с помощью карточек (PECS)

Руководство для педагогов

Перевод:Мельникова Е.
Издательство:Теревинф
Город, год:Москва, 2011
ISBN:978-5-4212-0026-0
Формат:Стандартный книжный
Тип переплета:Мягкая обложка
Количество страниц:416 стр.
Тираж:1000 экз.
Цена: 920 руб. книжный интернет магазин спб




Система общения при помощи обмена карточками (The PictureExchange Communication System; сокращенно – PECS) была разработана Лори А. Фрост и Энди Бонди для быстрого обучения детей с аутизмом и сопутствующими нарушениями развития целенаправленному, самостоятельно инициируемому общению. Теоретическая основа системы сочетает в себе принципы прикладного анализа поведения, представления о нормальном языковом и речевом развитии, а также методические разработки в области дополнительной и альтернативной коммуникации.

В книге представлены подробные инструкции по применению системы общения при помощи обмена карточками. Руководство начинается с описания принципа пирамиды в обучении, на основе которого разработаны все занятия PECS. Описание каждого из шести этапов обучения целенаправленному общению включает обоснование, шаги обучения, ответы на часто задаваемые вопросы, полезные советы и образцы таблиц для записи данных.

Авторы подробно останавливаются на том, как можно внедрить программу в повседневную жизнь учащегося в любой обстановке. В обширном приложении помещены диагностические листы и таблицы для учета данных, оценки подкреплений и планирования общения, которые удобно копировать и использовать в работе.

 


От авторов:

Психологические методики, Практическая психология, Дефектология, Лечебная и коррекционная педагогика, Логопедия, Сенсорные нарушения, Альтернативная коммуникация, Двигательные нарушения, Речевые нарушенияЕсли вы читаете эту книгу, вы наверняка знаете, как тяжело жить и работать с ребенком или взрослым, не способным к эффективному речевому общению. Вам известно, что такие дети и взрослые либо не могут выразить свои желания и нужды, либо выражают их социально неприемлемыми способами. Скорее всего, вы видели, как они причиняют боль себе и другим, а также ломают и портят предметы окружающей обстановки, связанные для них с трудностями в общении. Вы видели или испытывали разрушающее воздействие неспособности человека к общению на его семью.

В этой книге представлено обновленное описание системы общения при помощи обмена карточками (The Picture Exchange Com munication System; сокращенно – PECS). Мы начинаем с рассмотрения общей картины, или обсуждения нашего видения того, насколько важным для обучения общению является систематическое структурирование учебной среды (будь то дома, в общественных местах или в школе).

Наш подход – принцип пирамиды в обучении – использует основные понятия прикладного бихевиорального (поведенческого) анализа, при этом подчеркивается важность развития навыков целенаправленного общения независимо от его модальности. Использование принципа пирамиды позволяет подготовить основу для обучения, уделяя особое внимание целенаправленным действиям и общению, мощным подкрепляющим стимулам и способам изменения поведения. Специфика (или методика) обучения описывается в терминах структурных элементов: конкретных планов занятий, стратегий использования подсказок и исправления ошибок, методов обобщения. Принцип пирамиды – один из немногих подходов к обучению, в рамках которого поощряются творчество и нововведения со стороны преподавателя, принятие им самостоятельных решений на основе имеющихся данных. Мы будем обращаться к элементам пирамиды на протяжении всего рассмотрения использования PECS.

Вслед за обсуждением процесса подготовки к обучению мы опишем шесть этапов, составляющих учебный план PECS. Мы перечислим важнейшие дополнительные навыки общения и укажем на то, где и когда развитие этих навыков предусмотрено учебным планом PECS. Мы продемонстрируем процесс создания системы визуального подкрепления, используемой для поддержки всей программы обучения навыкам общения.

В последней главе руководства представлено описание PECS в связи с книгой Б.Ф. Скиннера «Вербальное поведение» (B.F. Skinner. Verbal Behavior, 1957). В работе Скиннера отражен скорее функциональный, нежели структурный анализ коммуникации. Мы рассмотрим каждый из этапов PECS в терминах «вербальных оперантов» (согласно viii PECS (The Picture Exchange Communication System) определению Скиннера). Кроме того, мы покажем связь предложенных нами стратегий обучения с процессом перехода от одних вербальных оперантов к другим по мере освоения учениками этапов PECS.

Всех, кто проводит занятия с учениками, мы называем в этой книге педагогами, тренерами или преподавателями. Мы не имеем в виду конкретную профессию. Мы твердо уверены, что занятия по системе PECS и обучение общению всегда предполагают работу в команде, каждый член которой должен уметь использовать PECS; поэтому мы не будем проводить различий между разными членами команды.

Книги по аутизму на нашем сайте ►

 


Рекомендуем обратить внимание:

Мария Беркович  Простые вещи

Мария Беркович
Простые вещи

Как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития

► подробнее

Интенсивное взаимодействие

Дэйв Хьюэтт (ред.)
Интенсивное взаимодействие

Руководство по педагогической технологии, разработанной Дейвом Хьюэттом и его коллегами в Великобритании в течение последних 30-35 лет.

► подробнее

 

Джон Харрисон «Переосмысление заикания» — самостоятельная методика по преодолению заикания.

Наши книги: Джон Харрисон «Переосмысление заикания» — самостоятельная методика по преодолению заикания у взрослых.

Как-то летним вечером в начале 80-х годов я сидел в гостиной Джона Альбака (John Ahlbach), исполнительного директора Национального проекта «Заикание» (NSP1). Мы пили пиво, говорили о том о сем. Было почти 11 часов ночи, совсем недавно завершилась встреча в отделении NSP в Сан-Франциско — одна из тех скучных встреч, когда приходят лишь несколько человек. На самом деле тем летом дела у нас в местном отделении шли не слишком удачно. На каждую встречу приходило по четыре человека, и то при удачном раскладе. Беседа проходила оживленно, поскольку у меня и у Джона было нечто общее, что оказало сильное воздействие на наши жизни: мы оба боролись с хроническим заиканием и были одержимы желанием помочь другим справиться с этой проблемой.

Мое нарушение проявилось внезапно, когда мне было три с половиной года. Однажды мама уехала на полтора месяца в Европу с бабушкой, а когда она вернулась, я повел ее в сад и, как она рассказывает, показал на грядку петуний со словами: «Мамочка, смо… смо... смо... смотри ка… ка… ка... какие цветы!»

Хроническое заикания преследовало меня почти до 30 лет. Мое заикание никогда не было тяжелым: явное следствие того, что я никогда не позволял себе причуды во что бы то ни стало «продавить» речевой ступор. Я просто пережидал его, выдерживая длинные паузы. Тем не менее, при моей чувствительной натуре, эти необъяснимые длительные паузы меня просто убивали. Говорить я мог хорошо, только болтая с друзьями. Но если мне нужно было читать в классе, говорить с кем-то важным в моем представлении или остановить незнакомца на улице, чтобы задать ему вопрос, меня будто чем-то затыкало. В итоге я стал «скрытым» заикой, то есть, таким человеком, который может сойти за «нормального», но всегда опасается, что в любой момент его ужасный секрет раскроется.

читать дальше ►

 






С этой книгой обычно покупают:

Нестрашный мир

Беркович М.
Нестрашный мир

Опыт общения с особыми детьми

Эта книга — хроника в письмах, записях и рассказах о работе дефектолога. То есть специалиста, работающего с особыми детьми, детьми, которые имеют те или иные нарушения развития: физические, психологические, и те, и другие. Эта книга — хроника любви, познания мира, обучения коммуникации с особыми детьми.

Цена: 240
Азбука НО. Современное педагогическое искусство

Зицер Д., Зицер Н.
Азбука НО. Современное педагогическое искусство

+ практические методические упражнения

Эта книга для учителей и психологов, ведущих групп и студентов гуманитарных ВУЗов, одним словом для всех, кому интересно настоящее педагогическое творчество, кто считает личностное взаимодействие своей профессией или хобби.

Цена: 490

все книги


Это интересно:


Наши авторы: Кот Басё. "Обожаю дерзить и кусаться, прятаться в старый плед"

Наши авторы: Кот Басё. "Обожаю дерзить и кусаться, прятаться в старый плед"

Уход от привычной строфики во многих произведениях Кота Басё накладывает определенные требования — читатель тоже должен чувствовать ритм. Автор разрешает читателю остановиться только там, где она сама того захочет.

Подробнее

Из бесед с Виктором Соснорой

Из бесед с Виктором Соснорой

Небольшие выдержки из интереснейших монологов выдающегося российского поэта и философа Виктора Александровича Сосноры.

Подробнее

читать весь издательский блог



Библиотека текстов поэзии и прозы:


Юрий Со: СТИХИ ЧЕЛОВЕКА

Юрий Со: СТИХИ ЧЕЛОВЕКА

Юрий Со живет и работает в Санкт-Петербурге. Хорошо известен на сетевых поэтических ресурсах. «Стихи человека» — первый сборник автора. Объектом внимания является все, что беспокоит современного человека в этом удивительном мире.

Подробнее

Лина Сальникова: ТЕМНОЕ ВРЕМЯ ШУТОК

Лина Сальникова: ТЕМНОЕ ВРЕМЯ ШУТОК

Лина Сальникова — поэт, филолог, журналист, член поэтического объединения «Кубарт». По версии "Филатов-фест", входит в сотню лучших поэтов страны. Стихи печатались в сборниках Москвы, Санкт-Петербурга, Краснодара и Украины, периодических изданиях, в том числе и в "Литературной газете". "Темное время шуток" — первая отдельная книга автора, в который вошли знаковые тексты 2016-17 годов.

Подробнее

в меню всей библиотеки текстов